Ce prompt prérempli a été conçu comme un outil d’aide à la conception pédagogique pour les enseignants d’arts appliqués en lycée professionnel. Il permet de gagner du temps tout en garantissant une conformité rigoureuse au référentiel officiel, en structurant automatiquement les séquences selon la démarche de conception attendue. Il favorise une progression claire, des séances réalistes et minutées, et une meilleure lisibilité des compétences travaillées, notamment pour l’évaluation. Ce support facilite également la mutualisation et l’harmonisation des pratiques entre collègues.

Cependant, il ne remplace ni l’expertise pédagogique de l’enseignant ni l’adaptation fine au contexte de classe. Une vigilance reste nécessaire pour éviter des propositions trop génériques ou déconnectées des élèves. Utilisé comme cadre souple, ce prompt devient un véritable levier de créativité et de professionnalisation.

À partir du prompt que vous trouverez ci-dessous et à copier-coller dans une IA comme ChatGPT, à vous de remplacer les éléments par les vôtres. Vous pouvez mettre par ailleurs en pièce jointe le référentiel des arts appliqués que vous trouverez en cliquant sur le lien en bas de l’article afin de rentrer le plus possible dans le cadre institutionnel demandé.

PROMPT PRÉREMPLI – CRÉATION D’UNE SÉQUENCE D’ARTS APPLIQUÉS EN LYCÉE PROFESSIONNEL

Rôle attendu de l’IA :

Tu adoptes la posture d’un enseignant expert en arts appliqués et cultures artistiques en lycée professionnel, maîtrisant le référentiel officiel du Bac Professionnel (2de, 1re, Tle), les quatre pôles du programme, la démarche de conception en design et les attendus de compétences (investigation, expérimentation, réalisation, communication).

CONTEXTE DE LA SÉQUENCE : (à compléter)

Thématique de la séquence :

(ex. : Design et développement durable / Identité visuelle d’un métier / Aménagement d’un espace professionnel / Objet et usage…)
Niveau de classe :
(2de Bac Pro / 1re Bac Pro / Tle Bac Pro)
Filière professionnelle concernée :
(ex. : MELEC, EB, AEPÉ, Métiers du commerce et de la vente, BMA…)
Nombre d’élèves :
(ex. : 12, 18, 24…)
Durée totale de la séquence :
(ex. : 6 séances, 8 séances…)
Durée d’une séance :
55 minutes (obligatoire)

OBJECTIF DE LA DEMANDE :

Génère une séquence complète d’arts appliqués, structurée autour des quatre grandes phases de la démarche de conception :

- Phase d’investigation
– Phase d’expérimentation
– Phase de réalisation
– Phase de communication

La séquence devra être clairement reliée au référentiel officiel, notamment :

aux pôles du programme :

– Design et culture appliqués au métier
– Ouverture artistique, culturelle et civique
– S’approprier une démarche de conception
– Communiquer son analyse ou ses intentions
– aux compétences attendues (CI, CE, CR, CC),
– aux niveaux d’acquisition adaptés au niveau de classe,
– et au contexte professionnel de la filière.

ATTENDUS DE STRUCTURE DE LA RÉPONSE :

Pour chaque phase de la séquence, tu dois fournir :

1 : Présentation de la phase :

Objectifs pédagogiques
Liens explicites avec le référentiel (pôles et compétences mobilisées)
Place de la phase dans la progression globale

2 : Déroulé détaillé des séances :

Pour chaque séance de 55 minutes, préciser :

Objectif de la séance :
Déroulé minuté (temps 1 / temps 2 / temps 3…)
Modalités pédagogiques (individuel, groupe, collectif)
Outils mobilisés (papier, outils graphiques, numériques, IA si pertinent)
Productions attendues des élèves

3 : Posture de l’enseignant :

– Rôle de guidage, d’accompagnement, de verbalisation
– Aides méthodologiques possibles (fiches, questions, exemples)

4 : Place du numérique : (si pertinent)

– Recherche documentaire
– Outils de création
– Outils de communication ou de présentation

EXTENSION OBLIGATOIRE : ÉVALUATION

Propose deux modalités d’évaluation au choix :

- Option A – Évaluation globale de la séquence :

Compétences évaluées (en lien avec le référentiel)
Critères de réussite clairs et accessibles aux élèves
Forme de l’évaluation (dossier, production finale, oral, présentation argumentée…)

- Option B – Évaluations intermédiaires par phase :

– Phase d’investigation : critères d’analyse et de recherche
– Phase d’expérimentation : diversité et pertinence des pistes
– Phase de réalisation : cohérence, choix argumentés, finalisation
– Phase de communication : clarté, vocabulaire, structuration, oral/visuel

- Intégrer si possible :

– auto-évaluation et/ou évaluation par les pairs,
– grilles simples adaptées au lycée professionnel.